Este curso está diseñado para profesionales, técnicos, estudiantes avanzados y actores clave que intervienen en procesos educativos, clínicos, familiares y comunitarios vinculados al desarrollo infantil y adolescente. Está especialmente orientado a quienes requieren comprender la diversidad de perfiles del neurodesarrollo y fortalecer sus competencias para la detección, evaluación, derivación, acompañamiento e intervención interdisciplinaria. 👩‍🏫 Docentes, educadores diferenciales y equipos directivos escolares Que buscan comprender cómo los distintos perfiles del neurodesarrollo influyen en el aprendizaje, la conducta, la comunicación, la autonomía, la convivencia escolar y la participación de niños, niñas y adolescentes. 🧩 Profesionales de programas de integración escolar y equipos de apoyo educativo Incluye coordinadores PIE, psicopedagogos, orientadores, encargados de convivencia escolar, asistentes de la educación, tutores y profesionales de apoyo que necesitan reconocer señales de alerta, comprender necesidades educativas y diseñar respuestas inclusivas. 👨‍⚕️ Psicólogos/as, terapeutas ocupacionales, fonoaudiólogos/as y profesionales de la salud mental Que desean actualizar sus conocimientos sobre discapacidad intelectual, TDAH, TDL, TEA, trastornos de conducta, tics, síndrome de Tourette, coordinación motora y dificultades específicas del aprendizaje. 🩺 Médicos, enfermeros/as y profesionales de atención primaria y salud infantojuvenil Que participan en procesos de pesquisa, evaluación, seguimiento, derivación y acompañamiento de niños y adolescentes con sospecha o diagnóstico de condiciones del neurodesarrollo. 🧠 Neuropsicólogos/as y profesionales vinculados a la evaluación infantil Que buscan fortalecer el análisis de perfiles cognitivos, comunicativos, conductuales, motores y académicos, considerando criterios diagnósticos actuales y posibles comorbilidades. 🧑‍🏫 Psicopedagogos/as, técnicos en educación especial, asistentes de aula y técnicos en atención a la niñez Que requieren herramientas para comprender las manifestaciones del neurodesarrollo en el contexto escolar y apoyar procesos de aprendizaje, regulación, inclusión y participación. 👨‍👩‍👧 Madres, padres, cuidadores y familias Interesados en comprender mejor las características del desarrollo infantil, reconocer señales de alerta, acompañar de manera respetuosa y participar informadamente en procesos de evaluación e intervención. 🏥 Funcionarios/as de salud pública, servicios sociales y programas comunitarios Incluye profesionales de atención primaria de salud, programas de infancia, oficinas locales de la niñez, centros comunitarios, dispositivos de rehabilitación y otras instituciones que trabajan con población infantil, adolescente y familiar. 🏫 Profesionales de jardines infantiles, escuelas especiales y establecimientos educacionales Que necesitan fortalecer sus competencias para responder a la diversidad del desarrollo desde una perspectiva inclusiva, preventiva e interdisciplinaria. 🎓 Estudiantes avanzados de carreras de educación, salud y ciencias sociales Que desean complementar su formación académica con conocimientos actualizados sobre neurodiversidad, evaluación funcional y perfiles del neurodesarrollo. 🤝 Profesionales independientes y equipos interdisciplinarios Que realizan evaluación, intervención, asesoría, acompañamiento familiar o capacitación y requieren una visión integral del funcionamiento infantil y adolescente.

Fortalecer las competencias de profesionales, técnicos y actores vinculados a los ámbitos educativo, clínico, familiar y comunitario para comprender, identificar y analizar los distintos perfiles del neurodesarrollo en niños, niñas y adolescentes, integrando fundamentos neurobiológicos, criterios diagnósticos actuales, indicadores de alerta, comorbilidades y manifestaciones cognitivas, comunicativas, conductuales, motoras y del aprendizaje, con el propósito de orientar procesos de detección, evaluación, derivación, acompañamiento e intervención interdisciplinaria desde un enfoque de neurodiversidad, inclusión y respeto por las características individuales de cada persona.

MÓDULO 1: DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO

OBJETIVO

Comprender las principales características neurobiológicas, cognitivas, adaptativas y funcionales de la discapacidad intelectual y el retraso global del desarrollo, identificando criterios diagnósticos, indicadores de alerta y orientaciones para su detección, evaluación y acompañamiento temprano.

UNIDADES

1. Discapacidad intelectual y funcionamiento adaptativo

• Conceptualización actual de la discapacidad intelectual.
• Fundamentos neurobiológicos y factores asociados.
• Funcionamiento intelectual y conducta adaptativa.
• Manifestaciones cognitivas, comunicativas, sociales y funcionales.
• Tipologías y niveles de necesidades de apoyo.
• Impacto en la autonomía, participación y aprendizaje.

2. Evaluación y criterios diagnósticos

• Criterios diagnósticos actuales.
• Evaluación del funcionamiento intelectual.
• Evaluación de habilidades adaptativas.
• Importancia de la evaluación funcional y contextual.
• Diagnóstico diferencial frente a otras condiciones del neurodesarrollo.
• Rol del equipo interdisciplinario.

3. Retraso global del desarrollo

• Definición y principales características.
• Diferencias entre retraso global del desarrollo y discapacidad intelectual.
• Indicadores de alerta durante la primera infancia.
• Áreas del desarrollo comprometidas.
• Factores de riesgo biológicos, familiares y ambientales.

4. Intervención y seguimiento

• Detección e intervención temprana.
• Seguimiento evolutivo y reevaluación.
• Estrategias de apoyo clínico y educativo.
• Participación familiar en los procesos de intervención.
• Coordinación entre salud, educación y familia.
• Promoción de la autonomía y la inclusión.

MÓDULO 2: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

OBJETIVO

Analizar las características cognitivas, conductuales y neurofuncionales del trastorno por déficit de atención con hiperactividad, reconociendo sus distintas presentaciones, comorbilidades y necesidades de apoyo para orientar procesos de evaluación e intervención interdisciplinaria.

UNIDADES

1. Comprensión actual del TDAH

• Definición y características principales.
• Bases neurobiológicas y neurofuncionales.
• Funciones ejecutivas, atención y control inhibitorio.
• Factores de riesgo y variables asociadas.
• Manifestaciones durante la infancia y la adolescencia.

2. Presentaciones clínicas del TDAH

• Presentación predominantemente inatenta.
• Presentación predominantemente hiperactiva e impulsiva.
• Presentación combinada.
• Variabilidad de las manifestaciones según edad y contexto.
• Diferencias en la expresión del TDAH entre niños, niñas y adolescentes.

3. Evaluación y diagnóstico diferencial

• Evaluación clínica y multidisciplinaria.
• Recopilación de antecedentes familiares y escolares.
• Observación conductual en diferentes contextos.
• Uso de escalas, cuestionarios y herramientas estandarizadas.
• Diagnóstico diferencial frente a ansiedad, dificultades de aprendizaje, trastornos del sueño y problemas conductuales.

4. Comorbilidades asociadas

• TDAH y trastorno del espectro autista.
• TDAH y trastornos específicos del aprendizaje.
• TDAH y trastornos de ansiedad.
• TDAH y trastornos de conducta.
• TDAH y dificultades de regulación emocional.
• Impacto de las comorbilidades en el funcionamiento cotidiano.

5. Intervención y tratamiento

• Estrategias psicoeducativas.
• Organización del entorno y estructuración de tareas.
• Apoyo a las funciones ejecutivas.
• Orientaciones para la familia y el establecimiento educacional.
• Intervención psicológica y conductual.
• Uso racional de psicofármacos.
• Seguimiento clínico y monitoreo interdisciplinario.

MÓDULO 3: TRASTORNOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN SOCIAL Y ESPECTRO AUTISTA

OBJETIVO

Comprender las principales características del trastorno del desarrollo del lenguaje, el trastorno de la comunicación social y el trastorno del espectro autista, fortaleciendo las capacidades para reconocer sus manifestaciones, realizar una adecuada diferenciación clínica y orientar procesos de evaluación, seguimiento e intervención interdisciplinaria.

UNIDADES

1. Trastorno del desarrollo del lenguaje

• Conceptualización actual del trastorno del desarrollo del lenguaje.
• Desarrollo típico y variaciones del lenguaje infantil.
• Dificultades expresivas, comprensivas y mixtas.
• Manifestaciones fonológicas, semánticas, morfosintácticas y pragmáticas.
• Impacto del lenguaje en el aprendizaje y la participación social.
• Indicadores de alerta durante la infancia.

2. Evaluación y diagnóstico diferencial del lenguaje

• Evaluación funcional de la comunicación.
• Observación del desempeño comunicativo en contextos naturales.
• Diagnóstico diferencial frente a discapacidad intelectual, dificultades auditivas, TEA y otras condiciones.
• Importancia de la evaluación fonoaudiológica.
• Participación de la familia y del equipo educativo.

3. Trastorno de la comunicación social

• Características de la comunicación social y pragmática.
• Dificultades en la reciprocidad comunicativa.
• Uso social del lenguaje.
• Comprensión de claves sociales y contextuales.
• Impacto en las relaciones interpersonales y el aprendizaje.
• Diferencias y puntos de encuentro con el espectro autista.

4. Trastorno del espectro autista

• Conceptualización y características centrales.
• Bases neurobiológicas y genéticas.
• Comunicación e interacción social.
• Patrones restringidos y repetitivos de comportamiento.
• Intereses focalizados y necesidad de predictibilidad.
• Particularidades sensoriales.
• Variabilidad de los perfiles dentro del espectro.

5. Evaluación y seguimiento interdisciplinario del autismo

• Indicadores tempranos de alerta.
• Observación clínica y funcional.
• Entrevistas a familiares y cuidadores.
• Instrumentos de apoyo para la evaluación diagnóstica.
• Diagnóstico diferencial y condiciones coexistentes.
• Seguimiento del desarrollo.
• Necesidades de apoyo en contextos familiares, clínicos y educativos.

6. Estrategias de acompañamiento

• Apoyos para la comunicación y la participación.
• Anticipación, estructuración y apoyos visuales.
• Adecuación de entornos.
• Acompañamiento respetuoso de la regulación emocional y sensorial.
• Orientación a familias y equipos educativos.
• Trabajo interdisciplinario centrado en la persona.

MÓDULO 4: PERFILES CONDUCTUALES, TICS Y DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN

OBJETIVO

Analizar las características de los trastornos de conducta, los tics, el síndrome de Tourette y el trastorno del desarrollo de la coordinación, reconociendo sus manifestaciones, factores asociados e impacto funcional para orientar una evaluación diferenciada y estrategias de intervención interdisciplinaria.

UNIDADES

1. Comprensión de las dificultades conductuales

• Diferencia entre conducta desafiante y trastorno de conducta.
• Comportamientos externalizantes.
• Influencia de factores neurobiológicos, emocionales y contextuales.
• Función comunicativa de la conducta.
• Impacto de la regulación emocional.
• Análisis funcional del comportamiento.

2. Trastorno oposicionista desafiante

• Características y criterios diagnósticos.
• Irritabilidad, oposición y desafío.
• Diferenciación frente a conductas evolutivas esperables.
• Factores familiares, escolares y sociales asociados.
• Comorbilidades frecuentes.
• Diagnóstico diferencial frente a TDAH, ansiedad y dificultades de regulación.

3. Intervención frente a conductas desafiantes

• Estrategias de prevención.
• Identificación de antecedentes y desencadenantes.
• Construcción de ambientes predecibles.
• Refuerzo positivo y enseñanza de conductas alternativas.
• Orientación a familias y equipos educativos.
• Abordajes terapéuticos y psicoeducativos.

4. Tics motores y vocales

• Definición y características de los tics.
• Tics motores simples y complejos.
• Tics vocales simples y complejos.
• Diferenciación entre tics transitorios y crónicos.
• Factores que pueden aumentar o disminuir su frecuencia.
• Impacto emocional y social.

5. Síndrome de Tourette

• Características clínicas.
• Criterios para su identificación.
• Condiciones coexistentes.
• Diferenciación frente a estereotipias y movimientos repetitivos.
• Estrategias de acompañamiento y contención.
• Abordaje multidisciplinario.

6. Trastorno del desarrollo de la coordinación

• Caracterización clínica.
• Dificultades en motricidad gruesa y fina.
• Planificación y ejecución motora.
• Impacto en actividades de la vida diaria.
• Repercusiones en el rendimiento escolar.
• Influencia en la autoestima y participación social.

7. Evaluación e intervención motora

• Criterios diagnósticos actuales.
• Evaluación funcional del desempeño.
• Observación en actividades cotidianas.
• Estrategias desde terapia ocupacional y psicomotricidad.
• Adecuaciones en el aula.
• Trabajo coordinado entre familia, salud y educación.

MÓDULO 5: TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE Y OTROS PERFILES NEUROPSICOLÓGICOS

OBJETIVO

Comprender las características cognitivas, académicas y funcionales de los trastornos específicos del aprendizaje y otros perfiles neuropsicológicos, identificando sus manifestaciones, necesidades de apoyo y estrategias de evaluación e intervención en contextos educativos y clínicos.

UNIDADES

1. Procesos neuropsicológicos del aprendizaje

• Relación entre neurodesarrollo y aprendizaje.
• Atención, memoria y funciones ejecutivas.
• Lenguaje y procesamiento de la información.
• Velocidad de procesamiento.
• Habilidades visoespaciales y razonamiento.
• Influencia del contexto emocional y educativo.

2. Trastornos específicos del aprendizaje

• Conceptualización y criterios diagnósticos.
• Diferencias entre dificultad de aprendizaje y trastorno específico.
• Persistencia e impacto funcional.
• Evaluación del desempeño académico.
• Diagnóstico diferencial.
• Condiciones coexistentes.

3. Dislexia

• Características y manifestaciones.
• Procesamiento fonológico.
• Fluidez y precisión lectora.
• Comprensión lectora.
• Indicadores de alerta.
• Evaluación diagnóstica.
• Estrategias compensatorias y apoyos pedagógicos.

4. Discalculia

• Características principales.
• Procesamiento numérico.
• Comprensión de cantidades y operaciones.
• Resolución de problemas.
• Impacto en el desempeño escolar.
• Evaluación funcional.
• Estrategias de apoyo y enseñanza explícita.

5. Trastorno de aprendizaje no verbal

• Caracterización del perfil cognitivo no verbal.
• Dificultades visoespaciales y visoconstructivas.
• Procesamiento de información no verbal.
• Coordinación motora y organización espacial.
• Comprensión de claves sociales.
• Implicancias académicas, emocionales y sociales.

6. Evaluación interdisciplinaria de los perfiles de aprendizaje

• Recopilación de antecedentes escolares.
• Análisis de fortalezas y necesidades.
• Evaluación psicopedagógica y neuropsicológica.
• Observación del desempeño funcional.
• Integración de información clínica, familiar y educativa.
• Elaboración de orientaciones y recomendaciones.

7. Estrategias de intervención y apoyo

• Adecuaciones metodológicas.
• Enseñanza explícita y gradual.
• Uso de apoyos visuales y recursos multisensoriales.
• Estrategias compensatorias.
• Fortalecimiento de la autoestima académica.
• Participación de la familia.
• Coordinación con equipos educativos y clínicos.

8. Integración y cierre del curso

• Análisis integral de los perfiles del neurodesarrollo.
• Diferenciación entre diagnóstico, características individuales y necesidades de apoyo.
• Importancia de la evaluación contextual.
• Orientación de derivaciones interdisciplinarias.
• Diseño de apoyos centrados en la persona.
• Reflexiones finales y conclusiones del proceso formativo.

Metodología del Curso

El curso se desarrollará en modalidad 100% Online a través de un aula virtual de aprendizaje basada en la plataforma Moodle, que permitirá al estudiante acceder de forma flexible y autogestionada a todos los recursos del programa.

El diseño instruccional combina diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje para promover una experiencia formativa integral:

🎥 Cápsulas de video asincrónicas:
Cada unidad de aprendizaje contará con clases grabadas por expertos/as, disponibles en la plataforma, que permiten revisar los contenidos con autonomía y según el ritmo del estudiante.

📚 Lectura de textos obligatorios y complementarios:
Los contenidos estarán acompañados por material bibliográfico descargable y lecturas clave para profundizar la comprensión teórica y contextual.

💬 Foros de participación colaborativa:
Cada módulo incluye un foro práctico obligatorio, diseñado como espacio de reflexión, análisis y discusión temática. Estos foros propician el intercambio de experiencias entre estudiantes y la interacción permanente con el relator, profesor o tutor a cargo.

📝 Evaluación por módulo:
Al finalizar cada módulo, el estudiante deberá rendir un cuestionario teórico de 10 preguntas de selección múltiple, que representa el 70% de la nota parcial. La participación en el foro práctico evaluativo corresponderá al 30% restante, sumando así una evaluación integral por módulo.

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⏳ Distribución Horaria Total del Curso

✅ Requisitos de Aprobación Para aprobar el curso, cada participante deberá obtener una calificación final igual o superior a 4,0 en una escala de 1,0 a 7,0, cumpliendo además con un mínimo de 60% de logro en cada uno de los módulos del programa. Cada módulo considera una evaluación compuesta por dos componentes con la siguiente ponderación: 📘 Evaluación teórica (cuestionario): representa el 70% de la nota del módulo. 🛠️ Evaluación práctica o aplicación (según corresponda): constituye el 30% restante. El cumplimiento de estos requisitos es indispensable para la emisión del certificado final, el cual respalda la participación y logro de los aprendizajes esperados del curso. Participación en foro práctico: 30% de la nota del módulo. La aprobación está sujeta al cumplimiento de ambos criterios: rendimiento mínimo requerido y participación en las instancias evaluativas establecidas.

📦 Materiales y Recursos Disponibles Cada participante recibirá una clave de acceso personalizada a la plataforma e-learning (LMS Moodle), donde encontrará todos los recursos necesarios para su desarrollo académico dentro del programa. 🔍 Dentro del entorno virtual tendrá acceso a: 📚 Bibliografía digital obligatoria y complementaria organizada por unidad de aprendizaje. 🎥 Cápsulas audiovisuales explicativas por módulo, diseñadas para facilitar la comprensión de los contenidos clave. 📄 Guías didácticas, documentos de apoyo y recursos descargables actualizados y pertinentes. 📝 Espacios interactivos, como foros, actividades prácticas y evaluaciones integradas por módulo. Todo el material ha sido cuidadosamente curado y estructurado para favorecer un aprendizaje autónomo, significativo y respaldado en evidencia pedagógica y científica.

💳 Financiamiento y Medios de Pago

🎉 ¡Matrícula SIN COSTO!
📌 Solo realizas un pago único, el cual incluye la certificación oficial.
✅ Sin mensualidades ni cobros adicionales.

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💰 Valores del Curso

🟡 Valor normal: $159.600 CLP
🟢 Valor promocional: $99.800 CLP (hasta agotar cupos disponibles)

🌎 Valor internacional: USD $100
(válido para inscripciones fuera de Chile)

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🔐 Medios de pago habilitados

🔗 Transferencia Electrónica (Chile)
🏦 Banco BCI – Cuenta Corriente N° 54005523
👤 Titular: HYPERPRAXIS LTDA.
📌 RUT: 76.162.554-3
📩 Mail: contabilidad@hyperpraxis.net

💳 Transbank – WebPay (Chile)
✅ Paga con tarjeta de débito o crédito
🧾 Hasta 12 cuotas sin interés con tarjetas bancarias. 🔐 Transacción segura vía WebPay

🌍 PayPal (Internacional)
💳 Pago con tarjeta de crédito 
🌐 Disponible para participantes de países fuera de Chile
🔗 Cuenta vinculada: contacto@hyperpraxis.cl

🎓 Proceso de Certificación:

Dra. Mariana Leist

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Médico pediatra y especialista en Neurología Infantil, formada en la Universidad de Buenos Aires y en el Hospital Italiano de Buenos Aires. Cuenta con amplia experiencia clínica y docente en neurodesarrollo, neuropsicología infantil, TDAH, autismo, discapacidad intelectual y evaluación diagnóstica mediante ADOS y ADI-R. Se desempeña como neuróloga infantil en instituciones hospitalarias de referencia y como profesora adjunta en la Carrera de Especialización en Neurología Infantil del Instituto Universitario del Hospital Italiano. Es autora y coautora de publicaciones científicas y trabajos premiados en el ámbito de la neurología infantil y los trastornos del neurodesarrollo.