La enseñanza centrada en el alumno, se ha transformado en la forma predominante de diseñar el currículo educacional de hoy en día. Esta modalidad de formación, de abierto sentido y consonancia con el desarrollo de capacidades que en el corto y mediano plazo, hace del aprendizaje significativo un valor agregado para el diseño curricular al que es necesario incorporar –continuamente-, nuevas explicaciones acerca del como aprenden las personas. Desde este planteamiento, las contribuciones que las nuevas Ciencias Cognitivas y las Neurociencias cognitivas actuales -aplicadas a la Educación- están haciendo al conocimiento acerca del Aprendizaje, se ven como herramientas necesarias de ser incorporadas al discurso docente en vías de una continua mejora en la innovación de la enseñanza y el aprendizaje actuales.

• DESTINATARIOS

  La capacitación se realizará por medio de dos (2) evaluaciones prácticas, a través de trabajos grupales, que miden los conocimientos y habilidades aplicadas en el curso. Luego estas evaluaciones de promediaran obteniéndose la Nota Final. La nota para la promoción final del curso es 4,5, para una escala de nota de 1 a 7 considerando un criterio de exigencia del 60%. Con un promedio de asistencia mínima del 80%.

• OBJETIVO GENERAL

  Al finalizar el curso, los participantes serán capaces de aplicar técnicas y estrategias que favorezcan su desempeño en gestión pedagógica incorporando los aportes fundamentales y los avances actuales que las neurociencias de la educación están desarrollando a las propuestas de trabajo del currículum de enseñanza y aprendizaje en la formación de niños y adolescentes.

• CONTENIDOS

  1. Fundamentos de las Neurociencias de la Educación.

  1.1 OCDE y políticas públicas en educación:

  • – Conectoma humano
  • – Desarrollo evolutivo del cerebro social. Influencia del ambiente.
  • – Lideres escolares. Tendencia en programas de innovación educativa.

  1.2 Perspectiva Neurocognitiva actual:

  • – Neuromitos. Ideas faltas derribadas científicamente de cómo aprenden las personas.
  • – Sinaptogénesis y neurogénesis
  • – El fenómeno de la plasticidad neuronal. Periodos sensibles y periodos críticos
  • – Las neuronas espejo en el aprendizaje: imitación, empatía e interacción social.
  • – La Neurodidáctica. Alcances: epistemológicos, neurofisiológicos y del desarrollo evolutivo humano.

  1.3 Modificación del sistema educativo:

  • – Núcleos de aprendizaje. Selección de contenidos transversales.
  • – Tiempos, escenarios y prácticas de aula
  • – Ambientes enriquecidos
  • – Involucramientos de los sistemas familiares. Factores Neuroprotectores

  2. Como ocurre el aprendizaje en las personas:

  • – Corteza pre frontal y regulación de la conducta.
  • – Cognición. Emoción en la enseñanza y el aprendizaje.
  • – Funciones ejecutivas y auto regulación del comportamiento individual y colectivo.
  • – Procesos de meta-estabilización
  • – Aplicación al sistema de enseñanza y aprendizaje

  3. Diseños metodológicos exitosos:

  • – Los diálogos docentes y de interacción en la sala de clases
  • – Trabajo en grupos cooperativos
  • – Planificación de las tareas
  • – Mantención de las metas y objetivos
  • – Logros que los alumnos/as deben alcanzar

  4. Aplicaciones neurocognitivas al Aprendizaje Significativo:

  • – Espacios y entornos para la enseñanza y el aprendizaje eficiente
  • – Perspectiva neurocognitiva. Estrategias metacognitivas y emocionales
  • – Metodologias Activas
  • – Psicofisiología del Aprendizaje: Embodiement o Corporización. Trazados kinéticos. Sensorialidad Metaforas verbales
  • – Neuroprotección: Estrés; sueño y vigilia en la pubertad y adolescencia
• METODOLOGÍA

  La Metodología será activo-participativa, promoviendo el aprendizaje cooperativo y entre pares. Por tanto, si bien es necesario conocer un marco de referencia orientación será práctica y de aplicación, aprovechando la experiencia y las necesidades de los participantes. En los espacios de capacitación se desarrollarán: exposiciones; talleres de aplicación; espacios de reflexión y discusión. Las sesiones serán apoyadas por power point y documentos para la aplicación de los temas acordados.

• REQUISITOS DE APROBACIÓN

  La capacitación se realizará por medio de dos (2) evaluaciones prácticas, a través de trabajos grupales, que miden los conocimientos y habilidades aplicadas en el curso. Luego estas evaluaciones de promediaran obteniéndose la Nota Final. La nota para la promoción final del curso es 4,5, para una escala de nota de 1 a 7 considerando un criterio de exigencia del 60%. Con un promedio de asistencia mínima del 80%.

• MATERIALES

  
  Los participantes reciben: una lapicera institucional, una carpeta y un manual con documentos de lectura de apoyo, relacionados con la lectura basica y complementaria del presente curso

  Además recibirán un email con una clave de acceso y contraseña para descargar material en formato digital.

• FINANCIAMIENTO

  GRUPO HYPERPRAXIS CHILE está constituido como un Organismo Técnico de Capacitación (OTEC) y además una Agencia de Asistencia Técnica Educativa (ATE), por ende este curso puede ser financiado con fondos Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), como utilizando el programa impulsa personas de la Franquicia Tributaria del SENCE, Fondos PME, PIE, FAEP, PMG, entre otros.

• RELATOR/A
  •  Dra. Carmen G. Jiménez P.
    Universidad de Chile